上周公布的高一月考成績，引發了同事唐姐跟老公的劇烈爭吵。唐姐老公先聲奪人指責她：給兒子入讀重點高中，就是花冤枉錢，打腫臉充胖子，月考成績出來就原形畢露了。如果是在普通班，同樣的成績，興許兒子還能當“雞頭”?，F在放在重點班，純粹是墊底的“鳳尾”。

可唐姐有自己的打算，她耐著性子給老公解釋：“孩子初中成績一向都很好，中考發揮失常才與重點高中失之交臂。這次月考孩子排名靠后，并不是孩子資質不行，而是孩子進入重高后跟一群優秀的智者同行，他需要時間去努力證明自己。”

總之，為孩子入讀重高這事，唐姐兩口子公說公有理、婆說婆有理。私下閑聊，唐姐也咨詢過我的意見，我表示非常支持她為孩子選擇重高的決定。

我認為從師資力量、學習環境、教學道具等硬件、軟件綜合實力進行比較，選擇重高是為孩子長遠利益打算。

為啥寧可娃當“鳳尾”，也不做“雞頭”？兩者的差距不小，別選錯了

首先說學習氛圍，這是重點高中最亮點的優勢。

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，學習氛圍對學生影響是非常大的。古有“孟母三遷”的典故，今有衡水中學的學習效應。

在學習氛圍濃厚的重點高中，能夠刺激孩子們的學習欲望。因為見到周圍的同學都在努力，如果自己不積極、主動加入到其中，那么很有可能成為同學眼中的“另類”。

相反，如果在普通班，混跡于一群不愛學習的學生當中，孩子很自然就會受到負面影響。隨波逐流，放棄學業。

一位帶過7屆高三的資深老教師就曾證實：具有學習潛力的孩子，去普通班當“雞頭”純屬浪費。

因為在普通班當“雞頭”，很容易讓孩子失去學習的緊迫感。原本學習努力的孩子，可能在普通班，受整體學習氛圍的影響，變得消極、怠慢，從而學習成績下滑。

而學習氛圍這個概念，相對比較抽象化，并不是老師嚴厲管教、家長耳提面命能夠形成。它是一種文化魅力，只有孩子置身于其中，才能感受到它的精髓。

其次是師資力量，這是重點高中的硬核優勢。

重點高中之所以好，并不是名聲夠響，而是師資力量雄厚。通常學校要保持自身的競爭優勢，在師資力量選拔方面把關也很嚴格。

能進入重點高中教書的老師，一般都是重點大學師范本科畢業，有的甚至還會把學歷，提高到研究生以上。所以，重點高中老師的教學理論起點，就比普通中學要高。

此外，重點高中的師資力量是良性循環的。因為重點高中打出了名頭，成為了金字招牌，很多優秀的教師會慕名而來。

俗話說得好：“火車開得快不快，全靠車頭帶。”好老師，除了課堂上給學生解疑答惑之外，也會成為孩子們學習的榜樣。在他們在青春期建立正確的三觀，對其將來走上社會影響非常大。

再次是教學道具，這是重點高中的硬件優勢。

教學道具算是孩子學習成長中的硬件配置，如：多媒體教學、計算機、物理實驗道具、化學實驗道具等。

重點高中是圍繞學術研究、提高學習成績為最終目的，所以硬件配置的投入上絕對不含糊。而普通高中在這方面，可能會得過且過。除了經費有限之外，學生可能并不感到興趣，很多教學道具都只是形同擺設。學校不會投入過多的經費去升級，長此以往就形成了惡性循環。

學習畢竟是一個系統化的工程，除了理論教學輸入之外，教學道具所起到的作用也很重要。給予學生實踐動手的機會，也就進一步加深了孩子的學習印象。

最后是人脈資源，這是重點高中的隱形優勢。

重點高中與普通高中的升學率是有鮮明的對比，國內一流的重點高中，本科升學率幾乎能達到百分百，而有的普通班升學率僅有20%左右。

就讀于重點高中，資源是從高中階段就開始鋪墊。因為同窗們都是名校畢業的精英分子，進入名企，身居要職。所以重點高中畢業的學生，踏入社會后人脈資源方面更吃香，這也是重點高中的隱形優勢。

相反，普通高中的普通班，大家可能的就業境遇差不多。沒有名校畢業的光環，沒有過硬的文憑加分，大多數同窗都需要從低干起，人脈資源方面就顯得比較欠缺。

綜上這四點就是我支持唐姐，為孩子選擇重點高中的原因。

但寧做“鳳尾”不做“雞頭”的概念也要因人而異，針對于學習基礎好、自律性強的孩子，那么選擇上重高，等于是給孩子重新奮斗的機會。

相反，如果孩子在初中階段學習就不自覺、學習底子差，勉強進入重點高中，跟不上學習進度的可能性非常大。上課等于“聽天書”，考試成績“墊底”，挫敗的經歷可能讓孩子選擇“破罐子破摔”。

所以，父母想孩子將來成為黑馬或改變命運，先要讓孩子養成自律的好習慣，然后幫娃打好基礎，將來也有可能一鳴驚人。